只看楼主 小学英语教学学生交际能力培养
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阅读：497 回复：8 2019-12-16 09:25:01
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老师可以多利用情境交际教学法来进行教学。这种教学法一是营造学生熟悉的事物来引起学生注意，更重要的是创设情景，给学生提供一个说英语的话题和机会。如课题“AtChristmas”，老师让学生就“圣诞节”这个话题让学生分组进行讨论对话。节日问候本来就是人们日常交际之一，它给学生提供了熟悉的事物，让学生有话可说。同时也帮助学生学会寒暄，培养了交际能力。
2019-12-16 09:25:41
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由于小学生词汇贫乏，老师要提供一些必要词汇。还要允许学生适当的运用汉语，让学生清晰的表达出自己的意思，防止出现“结巴”的状况，鼓励他们说话的信心。这种教学法不仅能帮助学生学习英语，还能帮助学生摆脱羞怯感、促进学生交流、形成基本的交际能力。
2019-12-16 09:25:56
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直观、正确的示范对于学生改正错误的言行是很有帮助的。同样以情景教学为例。老师创设情境，进行示范教学。例如，在学生进办公室交作业本这段对话中可让学生模拟表演对话情景。一边敲课桌模拟敲门声一边说：“MayIconein？”然后双手递上作业本说：“Hereyouare，MissWhite.”简单的对话不仅让学生学习了语言知识，同时还向学生示范如何有礼貌的进入别人的房间。
2019-12-16 09:26:10
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从小就教会他们懂得使用礼貌用语和交际技巧与他人平等交往。时间长了，他们就学会了使用友好平等的语言与人交流了。在不同场合使用正确的交际语言是一种交际技巧，同时也是一种交际能力的表现。在教学活动中，我们应该多示范，指正从而使学生学会正确、适当的交际用语和交际行为。
2019-12-16 09:26:28
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就英语教学而言，受传统的语法翻译法的影响及现实的种种客观原因，目的语的文化教学在小学英语教学中被忽视，学生的跨文化交际能力远未得到培养。学生虽然积累了大量词汇，掌握了语法，有很好的语言水平，但不了解英美国家的文化，没学会西方思维方式还是会有交际障碍。
2019-12-16 09:26:51
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一是转变思维方式，二是灌输外国文化习俗知识。要转变学生的思维方式就要了解中西思维方式的区别。从语言表达上来看，英语较精确明晰，汉语则笼统模糊。例如：你吃饭了没有？“饭”可以指早饭、中饭、晚饭，其含义模糊。若译成英语，则须将breakfast、lunch、supper分得清清楚楚。其次，汉英逻辑顺序不一样。汉语逻辑关系常常按先因后果，先叙事后表态。而英语则可以借助丰富的连接词，按意思和结构需要灵活安排。如英语中时间的表示法习惯上从小处着眼，由小到大，即分、时、日、月、年；而汉语则是从大处着眼，由大到小。地点排序也是如此。要让学生习惯这种思维方式就要重视英语词汇的正确运用。
2019-12-16 09:27:25
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英语中时间的表示法习惯上从小处着眼，由小到大，即分、时、日、月、年；而汉语则是从大处着眼，由大到小。地点排序也是如此。要让学生习惯这种思维方式就要重视英语词汇的正确运用。
2019-12-16 12:59:19
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学习了
2019-12-16 15:25:03
楼主
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